Sa gitna ng mga popular na pedagogical pamamaraan ngayon bilang ang Montessori paraan, ang paraan ng Waldorf paaralan, lies pangunahing ng prinsipyo ng kalinawan. Ang mga praktikal at visual na paraan ng pagtuturo ay naglalayong pagbibigay sa bata hindi lamang ang ideya ng hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aralan, kundi pati na rin ang karanasan ng pakikipag-ugnay dito.
Mga katangian ng mga pamamaraan ng visual na pagtuturo
Ang mga visual na pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong sa visual na animal na kakilala ng mga mag-aaral na may layunin mundo, phenomena ng mundo, atbp. Sa pamamaraang ito, dalawang pangunahing subspecies ang nakikilala:
- paraan ng mga guhit (upang makamit ang mga resulta ng pedagogical, mga talahanayan, diagram, mga larawan, ginagamit ang mga mapa);
- paraan ng demonstrasyon (kapag ang mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng pag-aaral ay iniharap sa iba't ibang mga eksperimento, pag-install, pang-agham at pang-edukasyon na mga pelikula).
Ang mga praktikal na pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong pagbuo ng mga praktikal na kakayahan ng mga mag-aaral sa pagganap ng iba't ibang mga gawain (laboratoryo, praktikal na trabaho, pakikilahok sa mga laro ng didaktiko).
Ang mga visual na pamamaraan ng pagtuturo sa mga bata sa preschool ay ang pinakamahusay na paraan upang mapansin ang isang bata na may pinag-aralan na paksa. Gamit ang mga ito, ang guro ay hindi lamang nagsasalita tungkol sa ilang mga kababalaghan, kundi pati na rin nagpapakita ng kanyang imahe.
Ito ay mga visual aid (lalo na kung ang isang bata ay hindi lamang tumingin sa mga ito, kundi pati na rin gumawa ng ilang mga uri ng aktibidad sa kanila) ay naging pangunahing paraan ng pagtuturo sa naturang mga paturo sistema.
Mga laro gamit ang visual aid
"Nasira na hagdan"
Mga visual aid: 10 prisms, na naiiba sa taas mula sa bawat isa, ang base ay 5x15 cm, ang taas ng pinakamataas na prisma ay 10 cm, ang pinakamababang 1 cm.
Ang kurso ng laro. Ang guro ay nagpapahiwatig na ang mga bata ay nagtatayo ng isang hagdan, inilagay ang mga prisma sa pagkakasunud-sunod, unti-unting binabawasan ang kanilang taas. Sa kaso ng mga kahirapan, itinuturo ng guro ang mga indibidwal na mga prism sa taas. Pagkatapos nito, ang mga bata ay tumalikod, at ang lider ay tumatagal ng isang hakbang at nagbabago sa iba. Isa sa mga bata na sasabihin kung saan ang hagdanan ay "nasira" ay nagiging pinuno.
"Ano ang nagbago?"
Ang ibig sabihin ng visual: tatlong-dimensional at patag na mga geometric na hugis.
Ang kurso ng laro. Ang guro sa tulong ng mga bata ay nagtatayo sa talahanayan ng isang istraktura o pattern ng mga flat geometric na hugis. Ang isang bata ay umalis sa mesa at lumiliko. Sa oras na ito sa gusali ng isang bagay ay nagbabago. Sa signal ng tagapagturo, babalik ang bata at tinutukoy kung ano ang nagbago: tinawag niya ang mga form at ang kanilang lugar.
"Anong kahon?"
Mga visual aid: limang mga kahon, ang laki ng kung saan ay unti-unti bumababa. Mga hanay ng mga laruan, 5 matryoshkas, 5 rings mula sa pyramid, 5 cube, 5 bear. Ang laki ng mga laruan ay unti-unting bumaba.
Ang kurso ng laro. Ang tagapagturo ay naghihiwalay sa isang pangkat ng mga bata sa 5 mga subgroup at itinatakda sila sa paligid ng isang alpombra kung saan ang lahat ng mga laruan ay nahihiwalay. Ang bawat subgroup ay binibigyan ng isang kahon at ang tagapag-alaga ay nagtanong: "Sino ang may pinakamalaking? Sa kanino ito ay mas mababa? Sino ang may mas kaunti? Sino ang pinakamaliit? "Ang pinakamalaking laruan ay kailangang ilagay sa pinakamalaking kahon, ang mga mas maliit sa mas maliit, atbp. Ang mga bata ay dapat ihambing ang mga halu-halong laruan at ilagay ang mga ito sa tamang kahon. Matapos makumpleto ang gawain, titingnan ng guro ang katumpakan ng pagpapatupad nito at kung ang mga bagay ay hindi tama na inilatag, inihahambing niya ang mga bagay nang isa-isa.